中等专业美术学校一般以高等美术院校附属中学的身份出现，为高等美术院校提供主要生源。近年来，随着高考美术班的兴起，高等美术院校附中的教学如何与其拉开距离，保证自己的办学特色和优势，是我们应该关注和探讨的问题。
重基础而轻理论 重技法而轻独创 重应试而轻素质
升学率是检验高等美术院校附中教学成果最直接、最明显的标准。而美术高考的考试内容、考题设定又关系到选拔和培养什么样的人才等方向性问题。纵观我国美术高考的发展，其考核内容几十年来并没有太大的变化，呈现出程式化、简单化的倾向。在科目的设定上，全国基本上是以西画的基础训练科目为主，即素描、色彩、速写。在急功近利的今天，绘画基本功的刻苦训练与参禅悟道一样的启发式教育，演变成了简单的绘画口诀的背诵，单一风格化笔法重复，形成了公式化的图式等弊病。创作和艺术设计的考核，也形成了固定的模式。这样的美术高考侧重测试学生的艺术技能技巧，无法测验学生的艺术修养和系统知识，选拔的多是具有熟练技巧的学生，而不是具有天赋、想象力和创造力，具有较高美术审美能力、艺术修养，能够传达人类审美理想的艺术人才。
片面追求升学率，使得我国大部分高等美术院校附中的教学被美术高考所左右。从当前的高等美术院校附中的美术教育模式来看，大多依然是重基础而轻理论，重技法而轻独创，重应试而轻素质。在美术课程的设置上，多以素描、速写、色彩等美术基础课为主，辅以部分专业美术的基础课程，对美术史、美术欣赏、美学等艺术修养的教育重视不够。对绘画基本功的强化训练本来无可厚非，但是绘画技巧是建立在完整的、系统的、规范的、严格的绘画规律基础之上的，绘画技巧不是“纯技术”的东西。
高等美术院校附中的美术教育不能忽视艺术素质层面的教育。文化品位、审美层次、艺术感受能力的高低决定了绘画技法的高低，决定了绘画的品位和情趣。缺乏基本的美术欣赏、美术史等艺术素质教育，培养出来的只能是一群艺术素质“贫血”的学生。这种危险的教学模式，必然使高等美术院校附中依附高等美术院校所应具有的美术教育特色和优势荡然无存，沦落为公办美术高考速成班。
